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Unit 4 What are you doing?

佳欣范文写作网 http://www.dgjiangsen.cn 2019-10-09 17:11 出处:网络 编辑:
相关专题: 五年级英语教案






第一课时


  一、教学重点:


  动词短语及其ing。 形式:drawin。g pictures, doing the dishes, cooking dinner, r。eading a bo。ok, ans。wering the phone 。


  句型 “What are you doing?”及其回答。 “I’m doing the dishes/….”。


  二、教学难点:


  动词短语in。g 形式的读音,教。师要多做示范,逐步引导学生流畅。地连读。


  三、课前准备:


  教师准备各种动词短语卡。片、图片。


  教师准备本课。时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。


  教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。


  教师准备本。课时所需课件。


  四、教学过。程:


  1、Warm up (热身)


  活动一:口语练习


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师就学。生所学过。的内容或当时情景进行日常交际,目的。在于运用语言。可以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习。


  如:My name’s …. I’m 10/11 years o。ld. I like pink and blue. I。 like to eat fish。 and hamburgers. I can sw。im an。d I c。an。 speak。 English.。


  2、R。eview。 (复习)


  活动二:师生交流


  教学参。考时间:2—3 分钟


  师生就所学知识进行。交流,主。要使用表示能力的句型,目的在于复习动词短语。


  教师拿出动词短语的图片,说:Look at these pictures.。 。随后,拿出其中一张图片与学生交流,如:I can draw. 并做画画的动作。 最后问:Can you draw? 引导学生说:Yes, I can. 或Me, too.。


  在此基础上,初步。渗透动词短语。教。师继续说:I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/…。. 最后,教师引出We can draw pictures.  强调并带读 draw pictures 。


  教师继续鼓励学生表述能力的句子,鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问:W。hat can you do? 学生回答:I can dance and cook.。 等。


  3、Presentation (呈现新知)


  活动三:词汇学。习


  教学参考时间:5—6 分钟


  教师指着动词卡片说:I can draw a fish. Now, I am dr。awing a fish. 边说边在黑板上画鱼,并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作,边做。边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….


  教师播放课件。


  内容为本课时动词图片和短语拼写,每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下:


  doing the di。shes,  drawing。 pictures,  cooking dinner,  reading a book,  answering the phone


  教师出示洗碗的动。作卡片,学生听发音后,教师说:I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识,告诉学生洗碗有两种表达方法,即I am doi。ng the dishe。s. 或 I am washing dishes.


  继续播放。课件。用相同的方法。让学生理解、认读:drawing。 pictures,  cooking d。inner, 。 reading a book,。  answering the ph。one 。教师注意学生动词ing 形式的读音,必要时多练习几。遍,并纠正。学生的发音。


  教师回放课件内容,学生再次跟读。同时教师询。问:What are you doing? 鼓励学生说完整句,如:I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此环节中,教师板书句型What are you doing? I am doing the d。ishes. I am read。ing a book. I am cooking din。ner. …


  教。师播放Let’s learn 部分的录音,学生边听边指边读,力。争做到“眼到、手到、口到、心到”。


  活动四:快速反应


  教学参考时间:3—4。 分钟


  教师带领学生做快速反应的游戏。教。师说。本部分的动词短语,如:do the di。sh。es, 让学生说出它的ing 形式:doin。g the dishes 。


  教师把本部分的五张动作。的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方,然后说一。张卡片。上的短语,如:answer。ing the phone ,学生迅速地指向该。图片,指。得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。


  两个游。戏中,教师注意适时纠正学生的发音,巩固动词短语的同时纠正发音。


  活动五:接力问答


  教学参考时间:2。—3分钟


  教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式,教师提问 “What are yo。u doing?。” 一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I am…。. ” 随后让这个学生A接着问。另一个伙伴B “What are you d。oing?”,B根据教师手中的卡片来回答问题,回答问题后B接着问C,依次快速看卡。片,做动作,回答提问。(A,B,C代表学生)


  4、Let’s play (趣味操练)


  活动六:说说唱唱


  教学参考时间:3—4 分钟


  教师播放Let’s chant 部分的录音,学生认真倾听。


  再次播放,鼓励。学生跟读。


  学生看书自己认读。


  分小组练习说唱。


  展示说唱歌谣情况。


  活动七:生活再现


  教学参考。时间:4—5 分钟


  教师给学生提供调色盘,电话,碗碟等小道具,教师问: What are you doing? 引导学生边做动作边回答:I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.


  5、Consolidation and exten。sion (扩展活动)


  活动八:传盒子


  教学参考时间:2—3分。钟


  做“听音乐传盒子”。的游戏,教师把drawing pictures,  doing the dishes,  cooking d。inner, answering the ph。one,  rea。ding a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始,学生按顺序传递盒子。音乐一停,拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条,教师引导其他。学生提问:What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答:I am …. 教师播放的音乐可以是本课时歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。


  活动九:练一练


  教学参考时间:4—5。分钟


  做本单。元A Let’s learn部分的活动手册P33配套练习。


  教师指导学生理解题目要求,指导操作方法.。Listen and ma。tch是按所听内容连线,Listen and wr。i。te 是按录音内容填写空缺单词。


  教师播放活动手册第33页的。录音,学生完成Li。sten and match部分的练习。


  再次播放活动手册第33页的录音,学生完成Listen。 and write 部分的练习。此环节,教师注意辅导学生规范书写。


  五、板书设计


Unit 4 What Are You Doing?(I)


  What are you doing? 。  I am doing the dishes.


  I am cooking dinner。.


  I am reading a book.


  I am ….




第。一课时


  一、教学重点:


  动词短语及其ing。 形式:drawing pictures, doing the dishes, co。oking dinner, reading a book, answering the pho。ne 。


  句型 “What are。 you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。


  二、教。学难点:


  动词短语ing 形式的读音,教师要多做示范,逐步引导学生流畅地连读。


  三、课前准备:


  教师准备各种动。词短语卡片、图片。


  教师准备本课时Let’s chant, Let’。s learn, Let’s sing的录音带。


  教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。


  教师准备本课时。所需课件。


  四、教学过程:


  1、Warm up (热身)


  活动一:口语练习


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师就学生所学过的内容或当时情景进。行日常交际,目的在于运用语言。可以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习。


  如:My name’s …. I’m 10/11 years old. I。 like pink and blue. I lik。e。 to eat fish and ha。mburgers. I can swim and I can speak English.


  2、Review (复习)


  活动二:师生交流


  教学参考时间:2—3 分钟


  师生就所学知识进行交流,主要使用表示能力的句型,目的在于复习动词短语。


  教师拿出动词短语的图片,说:Look a。t these pictures. 。随后,拿出其。中一张图片与学生交流,如:I can draw. 并做画画的动作。 最后问:Can you draw? 引导学生说:Yes, I ca。n。. 或Me, too.


  在此基础上,初。步渗透动词。短语。教师继续。说:I can draw. I can draw a fish。. 引导学。生说I ca。n draw a。 book/a kite/…. 最后,教师。引出We。 can draw。 pictures.  强调。并带读 draw pictures 。


  教师继续。鼓励学生表述能力的句子,鼓励学生说出。所学的动词。及动词短语。问:What can you do? 学生。回答:I can dance and cook. 等。


  3、Presentation (呈现新知)


  活动三:词。汇学习


  教学参考时间:5—6 分钟


  教师指着动词卡片说:I can。 dra。w a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼,并强调I am drawing a fi。sh now. 用彩色粉笔强调i。ng 。鼓励学生做画画的动作,边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….


  教师播放课件。


  内容为本课时动。词图片和短语拼写,每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下:


  doing the dishes,  d。rawing picture。s,  cooking dinner,。  reading a book,  answer。ing。 the pho。ne


  教师出示洗碗的动作卡片,学生听发音后,教师说:I am doing。 the dishes. 此时可作为扩展知识,告诉学生洗碗有两种表达方法,即I am doing t。he dishes. 或 I am washing。 d。ishes.


  继续播放课件。用相同。的方法。让学生理解、认读:draw。ing pictures,  cooking dinner,  reading a book,  answering th。e phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音,必要时多。练习几遍,并纠正学生的。发音。


  教师回放课件内容,学生再次跟读。同时教师询问:What are you doing? 鼓励学生说完整句,如:I am doing the dishes. I am reading a book. I am co。oking dinner. …此环节中,教师板书。句型Wha。t a。re you doing? I am doing the dishes. I a。m reading a。 book. I am cooking dinner. …


  教师播放Let。’s learn 部分的录音,学生边听边指边读,力争做到“眼到、手到、口到、心到”。


  活动四:快速反应


  教学参考。时间:3—4 分钟


  教师带领学。生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语,如:do the dish。es, 让学生说出它的ing 形式:doing the dishes 。


  教师把。本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方,然后说一张卡。片上的短语,如:answering the phone ,学生迅速地指向该图片,指得又快又准确的学。生为胜者。教师。还可以用卡片的字母一面进行游戏。


  两个游戏中,教师注意适时纠正学。生的发音,巩固动词短语的同时纠正发音。


  活动五:接力问答


  教学参考时间:2—3分钟


  教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式,教师提问 “What are you doing?” 一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I am…. ” 随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What are you doing?”,B根据教师手中的卡片来回答问题,回答问题后B接着问C,依次快速看卡片,做动作,回答提问。(A,B,C代表学生)


  4、Let’s。 play (趣味操练。)


  活动六:说说唱唱


  教学参考时间:3—4 分钟


  教师播。放Let’s chant 部分的录音,学生认真倾听。


  再次播放,鼓。励学生跟读。


  学生看书自己认读。


  分小组练习说唱。


  展示说唱歌谣情况。


  活动七:生活再现


  教学参考时间:4—5 分钟


  教师给学生提供调色盘,电话,碗碟等小道具,教师问: What are you doing? 引导学生边做动作边回答:I am drawing pictures/doing th。e dishes/cooking d。inner/answering the phone/reading a book.


  5、Consolidati。on and extension (扩展活动)


  活动八:传盒子


  教学参考时间:2—3分。钟


  做“听音乐传盒子”的游戏,教师把drawing pictures,  doing the dishes,  cooking dinner, answering the phone,  readi。ng a boo。k 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始,学生按顺序传递盒子。音乐一停,拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条,教师引导其他学生提问:What are you doing? 抽到词。条的学生根据词条上的短语边做动作边回答:I am …. 教师播放的音乐可以是本课时歌曲What Ar。e You Doing? 也可以。是其它歌曲。


  活动九:练一练


  教学参考时间:4—5分钟


  做本单元A Let’s learn部分。的活动手册P33配套练习。


  教师指导学生理解题目要求,指导操作方法.。Listen and match是按所听内容连线,Listen and write 是按录。音。内容。填写空缺单词。


  教。师播放活动手册第。33页的录音,学生完成Listen and match部分的练习。


  再次。播放活动手册第33页的录音,学生完成Listen and w。rite 部分的练习。此环节,教师注意辅导。学生规范书写。


  五、板书设计


Unit 4 What Are You Doing?(I)


  What are you doing。?   I am doing the dishes.


  I am cooking dinner.


  I am read。i。ng a book.


  I am ….




第二课时


  一、教学重点:


  句型“What are you doing? I a。m ….”,并能在情景。中进行应用。


  动词及动词短语的现在。进行时的表达,即ing形式 。


  二、教。学难点:


  动词ing形式的读。音。


  实际情。景中语言运用的能力。


  三、课前准备:


  教师准备电话等道具。


  教师准备录音机及录音带。


  教师准备动词和动词短语卡片和图片。


  学生每人准备一张白纸,并自己。提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。


  四、教学过程:


  1、Warm up (热身)


  活动一:歌曲演唱


  教学参考时间:1—。2分钟


  教师播放歌曲。What Are You Doing?的录音,师生共同演唱。


  活动二:口语练习


  教学参考时间:1-- 2分钟


  教师就学生所学过的内容,尤其是新学内容进行日常交际,目的在于运用语言。可以是学生自我介绍,也可以是学生间。对话练习。如:


  A: My Eng。lish name is …. What’s your Engli。sh name?


  B: M y E。nglish name is ….。 How do you do?


  A: How do you do? Where。 are you from?


  B: Australia.


  A: What are you d。oing?


  B: I’m waiting for my mom.


  A: Nice to meet you. Good-by。e.


  B: Bye.


  2、Review (复习)


  活动三:词汇复习


  教学参考时间:4—5 分钟


  教师出示第一课。时所学动词短语的图片,找能力。好的学生认读,其他同学跟读。


  教师说动词短语,学生做动作,再次复习第一课时的短语。


  学生边做动作。边说单词。


  鼓励学生说说前。五册学生用书,特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语,注。意比较动词原形和动词ing形式,注意发音。


  教师在黑板。上写好两列词,让学生连线并进行问答练习。


  draw。ing     。      the dishes


  doi。ng             t。he phone


  a。nswering         a book


  cooking           pictures


  reading           dinner


  3、Presentation (呈现新知)


  活动。四:猜猜猜


  教学参考时间:3—4 分。钟


  让一。名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问:Wha。t are you doing? ,抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答。 I am… 请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都初。步会说句型What are you doing?。 再进行下面的活动。


  学生同桌之间背对背,一边做动作一边用。主要句型问答:What are you doing? I am ….


  活动五:句子接力


  教学参考时间:1-- 2分钟


  学生五人一组。教师问各组的第一名学生。 Hell。o. What ar。e you doing? 每组的第一名学生回答后转身问后面的学生:What are you doing? ,依此类推,每名学生的回答不能与同组。前面学生的回答重复,看哪个小组最先完成游戏。


  活动六:试试看


  教学参考时间:2—3分钟


  教师播放Let’s try 部分的录音,让学生完成听录音选图的练习。录音内容如下:


  (The phone ri。ngs.)


  Hel。lo.


  Hi, Sara。h。. It’s John.


  Hi, John. Wh。at are you d。oing?


  I am reading a boo。k. What are you doing?


  I’m doing the dish。es.


  ----What is John doing。?


  ----What is Sarah doing?


  活动七:对。话学习


  教学参考时间:6—7 分钟


  教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读。


  学生自己读对话内容。


  教师出示Let’s talk中。的图片和道具电话,指导学生进行代换练习。


  学生2人一组,练习对话。学生也根据自己情况,和准备好的图片、玩具或实物,改变对话内。容,进行操练。


  做小双簧的游。戏:学生2人一组,一名学生在前面表演动作,如:画画,另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如:I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后,请几组学生上台表演。


  4、Let’s pla。y (趣味操练)


  活。动八:打电话


  教学参考时间:2—3。 分钟


  做Pa。ir Work部分的活动。学生2。人一组,每人在。一张纸。条上面写一个动词短语的ing形式,如:dra。wing pictures,然后2人交换纸条,分别将纸条卷起来做道具,根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。


  活动九: 玩一玩


  教。学参考时间:3—4 分钟


  做“看口型,猜句子”的游戏:教师指着黑板上的句。子说:I am…. ,说到动词短语时只作相应的口型,不发出声音,让学生看口型猜短语把句子补充完整。


  做Let’s play 的活动。请一名学生上来,背对其他学生站好。台下任意一名学生问:What are you doing。? ,站在前面的学生边做动作边回答 I am….,其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另。一名学生上台,继续做游戏。示范几次后,让学生分小组做游戏。注意:教师里学生的。活动范围受限制,所以如果条件允许,此活动可在室外完成。


  5、Consolidation a。nd extension (。扩展活动)


  活动十: 看故事


  教学参考时间:3—4分钟


  教师问:Wha。t do you usua。lly do at 9:00 p.m.? 指导学生根据实际情况回答。


  让学生展示Stor。y time部分的挂图,手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. W。ho is he? Is that Zoom。? ,简单表述挂图内容。


  引导学生听录音阅读故。事。


  教师根据故事内容向学生提问:What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answ。ering the phone? Is his father playin。g computer。 games? 引导学生做回答。


  请学生两人一组,分别扮演。Zip 和Zoom 的爸爸表演。故事。


  教师再放一遍录音,请。学生。跟着录音读故事里的。句子,教师指导学。生的发音。


  活动十一:练一练


  教学参考时间:3—4。 分钟


  做本单元A Let’s learn部分的活动手册P34配套练习。


  教师指导学生理解题目要求,指导操作方法.。Listen a。nd nu。mber 是按所听内容表明序号,Ask and write。 是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。


  教师播放活动。手册第34页的录音,学生完成Listen an。d number部分的练习。


  学生彼此了。解所作的事情,将。伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。此环节,教。师注意辅导学生。规范书写。
五、板书设。计


U。nit 4 Wha。t Are You Doing?(II)



  drawing           the dishes               


  doing         。    the phone        。   


  answer。ing         a boo。k


  cooking  。         pictures


  reading           dinner




第三课时


  一、教学重点:


  句型:What are you。 doing? I’m ….的书写 。


  二、教学难点:


   “This is ….” 作为电话用语的意义理解;“Do you want to go to the Ch。ildren’s C。enter?”的理。解和朗读。


  “oo, ou, tr, tw”。 组合的发音规律。


  三、课前准备:


  教师准备教材配套磁带。


  教师。准备语音。部分的课。件。


  教师准备一。面红旗。


  教师准备一幅画,画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房。屋轮廓图,并写有C。hildren’s Center的字。样。中心内容为。孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的。在弹钢琴。


  四、教学过程:


  1、Warm up (热身)


  活动一:口语练习


  教学参考时间:1—2分钟


  教师鼓励学生将所学内容编成对话,进行表演。参考内容如下:


  ---- Hi, A. What are y。ou doing here?


  ---- I’m reading a book.


  ---- What are you reading。?


  ---- A。 story b。ook.


  ---- Do you like it?


  ---- Yes. It’s very interesting.


  ---- B, and what are you do。ing?


  ---- I’m walki。ng.


  (注:A, B代表人名。另外,学生还可以自己准备一幅图,来形容。)


  活动二:说说唱唱


  教学。参考时间:1—2分钟


  教师播放本单元Main scene Let’s chant部分的录音,师生共同说唱。


  教师播放本单元C Let’s sing。部分的歌。曲录音,师生共同演唱。


  2、Review (复习)


  活动三:单词接力


  教学参考时间:1—2分钟


  做单词接力游戏:教师。说单词reading,之后,随意找学生,每个学生每次说一个字母。第一个学生说r,第二个学生说 e ,第三个学生说a ,依次完成单词的拼写。用此方法复习一、二课时的动词和动词短。语。


  活动四: 知识回顾


  教学参考时间:3—4 分钟


  词语复习:教师出示单词卡片,学生认读动词短语。


  教师让学生打开书第47页,学生齐读Let’s。 talk部分的语。句。


  两人一组分角色朗读对话。


  教师找学生扮演对话中的人物,注意提。示其他同学。要认真倾听。此活动可请5—6。组同学表演。


  3、Presentation (呈现新知)


  活动五:师生交流


  教学参考时间:7—8 分钟


  教师根据学生朗读]Let’s talk 部分的内容提问:What。 is Ch。e。n Jie d。oing? 学生。回答:Drawin。g pictures. 教师引导学生说:She is dr。awing picture。s. 教师接。着询问:What is Amy d。oing? 学。生回答: She is reading a book. 教师用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句。


  教师出示准备好的一幅画,并询问:What is she/he doing? 学生看图回答:He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ dr。awing pictures/ playing the。 piano. 


  画的。内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋。轮。廓图,并写有Chi。ldren’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有。的孩子在。跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。


  4—5人一组,让。学生分小组,用 “What is she/he doing?  He/She ’s….”。 表述图上的内容。


  鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”,更可以提问其它学过的句型,如:“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are thes。e/those? Where are the。y? … ”


  教师指着图片的背景部分问:Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Chi。ldren’s Center”,教师带读“。Child。ren’s Center”。


  教师接着询问学生:Do you want to go to the Children’s Center? 本句较长,教师分段带读,突破难点:


  the。 Children’s Center


  go to the Childre。n’s C。enter


  want to go to the Children’s Center


  Do you want to go to the Children’s Center?


  活。动六:读读写写


  教学参考时间:4—5 分钟


  教师说:Now, Zhan。g。 Peng calls John.(教师此时做打电话的动作) What are they talking about? Listen.


  教师播放Read and write 的录音,要求学生认真听。


  听过之后,教师问:W。hat is John doing? What is Zh。ang Peng doing? 学生回答:John’s doi。ng the dishes. Zhang Peng is talk。i。ng.


  再次播放,学生跟读。


  教师向学生出示本部分的挂图,对This is Zhang Peng 的用法作必。要解释。告诉学生打电话时若。想告诉对方自己是谁,不能说:I am…. 而应该说:T。his is / It’s …. 教师对其它重难点句子的阅读也要做必要解释,如:I am talking to you. Do you want to go to the Ch。ildren’s Center?


  鼓励学生看书上的图案,试读对话。


  完成教材中第48页 Answer the questions。的活动。


  活动七:学发音


  教学参考时间:4—5。 分钟


  教师播放教学课件。内容和方法如下:


  教师出示单词:cool, g。oose, school, boots, ,让学生边听边读,试着找出o。o 组合的发音规律。然后教师出示字母组合ou 和单词 s。oup, group, coup,对比ou 和oo组合发音的。不同,归纳规律。


  教师播放。该部。分录音,学生跟读。然。后请几名学生试着朗读绕口令。


  用同种方法学习tr, tw的发音规律。


  教师播放Pronunciation整段录音,学生整体跟读、体会oo,ou, tr, tw组合。在句子中的发音。


  4、Let’s play (趣味操练)


  活动八:书写。练习


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师指导学生在练习本上。书写四会的句子,看谁写的又快又好。


  活动九:木头人


  教学参考时间:1—2。分。钟


  教师。发口令:“Now, everybody. Do an action.”全班学生任意作动作,当教师说:“St。op.”时所有学生。都保持原来。的动。作。教师任意问学生:“What are you doing?”,学生根据自己做的动作回答。


  5、Cons。oli。dation and extension (扩展活动)


  活。动十:红旗不倒


  教学参考时间:2—3 分钟


  在教室的四个角落。分别。贴好四个动作短语ing 形。式的卡片,如:doing the dishes, answering the phone, drawing pictures, reading a book 等。请五名学生。上来,其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好,另一名学生站在中间。手扶着红旗。


  游戏开始,四名学生齐声问:What are you doing? ,中。间的学生任选一张卡片上的动词短语作答,如:I’m reading a book. ,答完后,立即。放开扶着红旗的手,与朝向readin。g a book短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速,红旗不倒,则继续游戏;否则,游戏结束。


  活动十一:练一练


  教学。参考。时间:3—4 分钟


  做本单元A Rea。d and write 部分。的活。动手册第35页的配套练习。


  教师带领学。生读题。


  学生自己完成练习5。


  学生2人一组,口头做练习题6。


  五、板书设计


Unit 4 What Are You Doing?(III。)


  What are you doing? I a。m….            


  This is Zh。ang Peng.


  What is he/she doing?。 He/She is….  。


  What are you do。ing? (蓝色句子都写在四线格。上)


  I’m doing the dishes.


  I’m readi。ng a book.




第四课时


  一、教学重点:


  动词短语的ing 形式:l。istening to music。, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an。 e-mail。


  二、教学难点:


  以不发音。的字母e结尾的动词ing 形式的变化。


  三、课前准备:


  教师准备Let’s ch。ant 部分的插图,Let’s start部分的挂图。


  教师准备本课时的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片。


  教师和学生都准备一张家庭成员各自做事的图片或照片。


  教师准备录音。机和录音带。


  四、教学过程:


  1、Warm up (热身)


  活动一:说说唱唱


  教学参考时间:1—2分钟


  教师播放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟录音说说唱唱。


  活动二:口语练习


  教学参考时间:2—3 分钟


  鼓励学生结合A Read and write 部分 的内容,模拟。打电话邀请一个人去某地。如:


  ----Hello. This is Tom. Can I speak to John?


  ----Hi. It’s J。ohn here.


  ----What are you doing, John?


  ----I am reading a book. An。d you?


  ----I am watching TV. It’s Sunday. Do。 you want to g。o to the bookstore?


  ----Sure. What time。?


  ----2:00 PM.


  ----OK. See。 you later.


  --。--See you.


  2、Review (复习)


  活动三:动作接力


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师准备所学动词短语的卡片。


  让学生4人一组,将学生分成若干组。


  每个小组的第一个学生看同一个动词短语,如:reading a bo。ok ,然后。不出声音“说”给第二个同学。


  每组第二个同学根据口型,猜短语,并做出适当的动作。


  每组第三个同学根据动作。说短语,如:reading a book reading a book.


  每组第四个同学说出完整句:I am reading a boo。k. 最先说出句子的小组获胜。


  继续进行此活动,4人一组的顺序可让学生自行调整,也可依次后推。根据时间状况,确定游戏次数。


  3、Pr。esentation (呈现新知)


  活动四:新课学。习


  教学参考时间:6—7 分钟


  教师。在 “动作接力”的最后,出示所有单词卡片,学生认读词语。教师注意对比动词原形和动词的ing 形式,从而使学生熟练。的掌握现在进行时的用法。


  教师出示本课时第一个动词短语的图片,并告诉学生He ‘s listening to musi。c. 教师。板书并带读。随后,让学生。说说li。stening to mus。ic 的原形listen to music,再次强调、对比动词原形和动词的ing 形式,使学生熟练的掌。握现在进行时的用法。


  教师出示“clean the room ”的图。片,带读动词短。语的原形。随后,教师提问:What’s he doin。g? 让学生回答:He’s cleaning the room.


  教师。作洗衣服的动作,引出短语“washing clothes”。学习并操练句型问答。同时,教师引导学生复习wash构成的短语,如:washing。 di。she。s。, washing my face …。注意,短语与句子不脱离,把短语放在句子中练习。


  采用同样的方法或描述的方法学习writing a。 letter, wri。ting an e-mail 。教师。作写字的动作,边做边说write ,并。告诉学生以不发音的字母e结尾的动词in。g 形式在变化时,要。去e再加。ing 。这是本课时的难点,教师要在正确示范的。基础上指导学生熟悉掌握。随后,教师进一步讲解writing a letter, writing an e-mail,学生练习。


  教师播放Let’s learn 部分的录音,学生指图、听录音认读短语。


  活动五:高低音


  教学参考时间:1—2分钟


  教师指着黑板。上的图片带读短语,如果教师声调高,学生就大声跟读,反之则。不跟读。


  教师让能力强的学生带读词卡,方法同上。带读的同学声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。


  游戏的最后,教师操练句。子,如:My father is writing an e-mail.


  活动。六:猜一猜


  教学参考时间:4—5 分钟


  教师用一张纸遮挡本部分动词短语的图片,如:washing clothes,一边慢慢移动。上面的纸,一边问:What’s he/s。h。e doing? ,让学生猜一猜并作答。


  教师向学生展示Let’s start部分的挂图,让学生。静静观察一分钟。


  教师用纸将其盖上,提问:What’s he/she doing? ,让学生凭借记忆或猜猜看的方法依次表述挂图上人物正在干什么,He/She is。 ….。


  教师将覆。盖的白纸撤掉,引导学生边连图边表述He/She i。s ….。


  活动七:说唱歌谣


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师。播放第49页的歌谣录音,学生认真听。


  教师再。次播放,学生跟读。


  师生一起说唱歌谣。


  找学生表演或说唱歌谣。


  4、Let’s play (趣味操练)


  活动八:猜动作


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师请一名学生到教室前面,其他学生面朝后。


  教师让前面的学生。做动作,其他学生。猜,并用He/She is ….表述。


  猜对的同学到前面做动作,继续游戏。


  活动九:比记忆力


  教学参考时间:3—4 分钟


  学生分成若干小组。


  教师展示自己的家庭成员各自做事的图片或照片。


  让学生观察1分钟。


  让学生间相互提问,如:What i。s her/h。i。s mother /father/… doing?


  教师将学生的家庭照片给学生传阅几次,然后提问“Wh。at is …’s father doing?”学生凭记忆回答。


  5、Consolidation and extension (扩展活动)


  活动十:语言交。流


  教学。参考时间:3—4分钟


  教师向学生展示本单元主情景图的挂。图,学。生分成两。组,轮流说一句话描述图中人物。正在做的动作。每说出。一句给本组加10分,看哪组的分数最多为胜。


  活动十一:练一练


  教学参考时间:3—4分钟


  做本单元B Let’s learn 部分的活动手册第36页的配套练习。


  教师讲解题目要求。


  教。师播放录音,做。Listen , match and say 部分练习。要求按所听内容,将人物、正在干什。么和am/is 连线。


  鼓。励学生自己读连好地句子。


  完。成Look , write and read部分的看图写歌谣。的练习。


  6、板书设计


Unit 4 What Are You Doing?(IV)


  listening to music, washing clothes, cleaning the ro。om, w。riting a letter, writing an e-mail


  (每个。词语配有图片)




第五课时


  一、教学重点:


  打电话用语,如:“Can I speak to …? This。 is …. Please hold on.”。


  表述他人正在做某事的句子He/She is…-ing.


  二、教学难点:


  打电。话用语。


  三、课前准备:


  教。师准备一部电话机。


  教师准备B Let’s talk 部分的挂图。


  教师准备录音机和录音带。


  每四名学生准备10张左右的动。作图片和短。语卡片。


  四、教学过程:


  1、Warm up (热身)


  活动一: 歌谣对答


  教学参考时间:1。—2分钟


  教师播放第49页的歌。谣,师生采用对答形式说唱。


  再次播放,采用生生对答形式。


  A: Grandma is cooking.   


  B: Cooking noodles. (其它各句形式同本句)


  活动二:口语练习


  教学参考时间:1—2 分钟


  教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提。问。如:


  Who’s the girl/boy?


  Who’s that wa。n/woman?


  What is he/she doing?


  How many people are there in the picture?


  What is th。is?


  2、Review (复习)


  活动三:词语连。线


  教学参考时间:3—4 分钟


  教师在黑板上写好下面两列单词,让学生连线并正确读出短语。


  Listen。ing to        a lette。r


  Washing            music


  W。riting        。     clothes


  Clean。ing          。  an e-mail


  Writing             the room


  Watch              the phone


  Answering          the dishes


  Do。ing             。 TV


  3、Pres。entatio。n (呈现新知)


  活动。四:听听做做


  教学参考时。间:2—3 分钟


  在学生复习动词-i。ng形式的基础上,做“Listen and tick。”的练习。学生听录音,做练习。录音内容如下:


  Hello.


  Hello。. This is John. Can I speak to Mike, please?


  Sure. H。e’s doing homework. Please hold on.


  Thank you.


  Mike, there is a call。 for you.


  Thank you.


  What i。s Mike doing?


  学生根据所听内容选择并划“√。”。


  学生试着跟读。


  活动五:搭配。游戏


  教学参考时间:3—4。 分钟


  教。师让学生打开书第。50页,做Let’s play部分的活动。教师先随意将人名与动词短语的-ing形式连线, 然后根据连线情况进行问答,如:What is Ch。en Jie doing? 学生回答She’s …. 教师先带领学生练习游戏,给学生作示范。


  两人一组,随意将人名与动词短语的-ing形式一一连线,然后根据各自的连线情况进行。问答。


  活动六:猜一猜


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师拿出Let’s talk部分的挂图,但。要将四幅图分别用四张白纸遮盖好,问学生:What is she doing? ,学生猜对一个,教师就把这张图上的。纸拿掉,直到学生。全部猜出为止。


  活动七:对话学习


  教。学参考时间:7—8 分钟


  教师拿出猜一猜游戏中。 “cooking din。ner” 的图片提问:“What’s she doing? Can I speak to her, please?”,边说边做打电话的动作,引导学生说出:“She’s cooking。 dinn。er. Please hold on.”教师带读答句中的Please hold on.


  教师小结打电话用语。


  电话中找人说:Can I speak to…?


  电话中自我介绍说:This is …


  告诉对方请稍等。说:Please。 hold on.


  教师让学生同桌之间用铅笔盒作听筒或让。学生准备小电话等道具操练对话。如:


  Hello.


  Hi. This is。…. Can I speak to your mom, ple。ase.


  She’s cooking dinner. Please hold on.


  Thank you.


  从学生对话。中引出“Mom, there’s a call for you.”教师可以借助体态语言帮助学生理解这句话的意思,然后。带读。


  教师。播放Let’s。 talk部分的录音,学生。跟读。


  同桌学生。进行对话替换操练,然后教师指定几组学生在全。班表演。教师可以鼓励学生。发挥想象力,丰富对话内容,如在对话末尾加上孩子与妈妈的对话,妈妈与别人的对话等。


  4、Let’s play (趣味操练)


  活动八:配卡片


  教学参考时间:3—4分钟


  学生四人一组,每组准备十张左右的动作图卡。和短语卡片。将图片与短语卡片面朝下,分别排成一排。游戏开始,每名学生从动作图片和短语卡片中分别任意挑选出一张,如词图匹配且能。用短语造一个正确的句子。则可以保留这2张卡片,如不。匹配。或不能用短语造一。个正确的句子则要放回原处。所有的卡片都匹配完毕后游戏结束,拥有卡片最多的学生是获胜者。


  活动九:小诗人


  教学参考时间:2—3分钟


  教师让学生说出几个家庭成员名称,如:father, mother, sist。er, brother, uncle等,自己或让学生把单词写在黑板的一侧,再让学生说出几个动词短语的-ing形式,如:washing clothes,。 writing an e-mail, watching TV等,写到黑板的另一侧。学生在家庭成员名称和动词短语中分别选三至四个,自己编成一首歌谣。课后,可以。让学生将创作的歌谣。进行展示或。举行歌谣朗读比赛。


  5、Cons。olidation and extension (扩展活动)


  活动十:知识扩展


  教学参考时间:1—2 分钟


  教师让学生打开。书第54页Good to know 部。分,了解主要国家的紧急救助电话。如:美国,英国,加拿大,澳大利亚等。教师还帮。助学生了解我国的紧急救助电话号码。教师可以利用道具电话让学生做游戏。


  活动十一:练一练


  教学参。考时间:2—3 分钟


  做本单元B Let’s ta。lk。部分的活动手册第37页的配套练习。


  教师讲解题目要。求。


  教师播放录音,做Liste。n and number 部分练习。要求按所听内容在图上写出序号。


  再次播放,让学生。按录音内容。填空。


  鼓励学生自己读读所写句子。
 五、板书设计


Unit 4 What。 Are You D。oing?(V)



  Can I speak to。…?


  This is ….


  Please hold on.                  


  There’s a ca。ll for you.




第六课时


  一、教学重点:


  从听、说、读、写四方面掌握本课。粗体句型“ Grandpa is writi。ng a letter. Brother is doing homework.。 Mom is cooking dinner in the kitchen. He。’s writing an e-mail in the study. ”


  能够听懂、会说、认读Read and。 write部分的内容。


  二、教学难点:


  接听电话的任务是本课时的。难点。


  “How’s everybody doing。? Just f。ine. ” 是新语言,教师应作必要。的解释。


  三、课。前准备:


  教师准备动词短。语卡和拼图一张。


  教师准备录音机和录音带。


  学生准备家庭人。员照片若干张。


  四、教学过程:


  1、Warm up (热身)


  活动一:口语练习


  教学参考时间:1—2分钟


  教师鼓励学生将所学知识综合在一起,编成对话或介绍。图片等。如:


  Hello. This is Tina.


  Hello. Can I speak to Mary, please?


  She’s doing her homework. Please hold on.


  Thank you.


  Mary, there’s a call for。 you.


  活动二:歌谣演唱


  教学参考时间:1—2 分钟


  教师播放B部分的歌谣录。音,师生共同跟录音演唱。


  2、Review (复习)


  活动三:复习旧知


  教学参考时间:3—4 分钟


  教师。找同学读读Let’s talk部分的。内容。


  让学生表演Let’s talk部分的对话。


  让学生换上伙伴的名字或自己家庭成。员进行对话。


  3、Presentation (。呈现新知。)


  活动四: 读读贴贴


  教学参考时间:2—3 分钟


  教师出示短语卡片,全班学生齐读。之后,请第一组。学生代表将。短语卡贴到相应的动作图片下,贴的同时第一。组其他组员共同说出一。个句。子,如:He’s writing an e-mail.,接着由第二组代表贴图说句子,第二组组员说句子,依此类推,直至各小组都进行过。


  活动五: 加句子


  教。学参考时间:3—4 分钟


  学生五至六人一。组,第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子,如:Mom is cooking in the kitc。hen. ,第二。个学生先重复前面学生。说的句子,然后再说一个不同的句子,如:Mom is cooking in the。 kitchen. Dad is reading a newspaper in the study.,依此类推。


  活动六:读读写写


  教学参考时间:7—8 分钟


  教师播放R。ead and write部分的录音,学生认真听,之后凭借记忆复述听到的句子或词语。


  教师再次播放,学生跟读。


  教师问一名学生:How are you? ,学生作答后教师板书:How are you doing tod。ay? How are you? How are you do。ing? 用手势和动作告诉学生三个句子意思相同,并划个大括号,最后,板书 Just fin。e. 。教师在用三。种。方法向学生。提问:“How are you doing today? How are you。? How are you doing?”引导学生回答:Just fine. 。教师板书ev。erybo。dy 并带读,教师问一名。学生:H。ow’s everyb。o。dy doing? 提示everybody一词的含义,引导学生理解,并作答。


  在学生理解的基础上,教师请学生合上课本,判断下面句子的对错:


  Mom is cooki。ng dinner in the ki。tchen.


  Dad is writing a letter in th。e study.


  Grandpa is reading newspaper.


  The boy is doing homework.


  Br。oth。er is cleaning the roo。m.


  完成Finish the sentences 的活动。


  教师指导学生书写四会句子,看谁。写得又快又好,包括:“。 Gran。dpa is writ。ing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”。


  4、Let’s play (趣味操练)


  活动七:听力判断


  教学参考时。间:2—3 分钟


  教师指导。学生完成教材P53 的Let’s chec。k的练习。录。音内容如下:


  Hello, Amy. This is Aunt Cathy. How’s everybody?


  Everybo。dy is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a lett。er.


  Can。 I speak to your mom, please?


  Sure. Hold on please.


  Qu。estion:


  What is Amy doing?


  W。hat is her mother do。i。ng?


  What。 is her father doing?


  What is her sister doing?


  活动八:星期天早上


  教学参考时间:3—4 分钟


  师生一起归纳本单元的动词短语ing形式,并写在黑板上,如:cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dish。es, writing an e-mail 等。教师简单介绍背景:It’s Sunday morn。i。ng. Everybody is busy. What are they doing? ,让学生拿出自己家庭成员的照片,一边介绍一边把照片贴在对应的短。语旁,如:Mom。 i。s washing clothes.


  活动九:胡乱搭配


  教学参考时间:2—3 分钟


  每名学生准备三张纸,在三张纸条上分别写上自己的名字,正在做的动作和一个方位词,如:Amy, watching TV, in the desk 。学生。将自己的三张纸分别放在。三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里分别抽取。一张纸条,根据纸条。的内容说一句话,如:Amy is watching TV in the desk.,看谁的句子最有趣。


  5、Consolid。ation and extension (扩展活动)


  活动十:组内表演


  教学参考时间:2—3 分钟


  学生6人一组,每3个人扮演一个家庭,两个家庭背对背站好。游戏开始,每个家庭的第一个学生手。拿。一张纸卷成的。模拟电话听筒,开始打电话。其他学生分别任意做一个动作。一名拿模拟电话听筒的学生说:Hi. This is …. Can I speak to …, please?,对方家庭接电话的学生根据被点名的学生正在做的动作作答:Sure。. He/She is …. Please。 ho。ld on. 然后将模拟电话听筒传给被点到名字的学生。依此类。推,直至每名学生都接过电话为止。


  活动十一:练一练


  教学参考时间:3—4 分钟


  做本单元B  Read and w。rite 部分的活动手。册第38页的配套练习。


  教师讲解题目要求。


  教师播放录音,做L。iste。n, read and write 部分。的练习。要求按所听内容填空。


  再次播放,让学生纠正填空内容。


  鼓。励学生自己读读所写句子。
 五、板书设计


  


探究活动


抽纸条搭配成句的探究活动


  探究内容:通过随意搭配。单词形成有趣的语句。并说一说


  探究目的:巩固现在进。行时的表述方法,尤其是动词。ing 形式。


  探究形式:游戏


  探究特点:通过游戏即可。以。练习表述某人。正。在做某事的句型,又可以巩固动词ing。 形式,在游戏中巩固知识,在游戏中掌握知识。


  活动过程:


  每名学生准备三张纸条,在三张纸条上分别写上自己的名字、正在做的动作和一个。方位短语,如:Zhan。g Pe。ng, watching TV, in the box 。


  学生5—6人一组,每组的同学都将自己的三张纸条放在三个盒子里(可用铅笔盒代替盒子)。


  每名学生任意从盒子里分别抽取一张纸条,根据纸条上的内容。说一。句话。如:Zhang Peng is watc。hing TV in the box. ,看谁的句子最荒唐、有趣。


  如果。学生从盒子里抽取的。姓名字条正好是自己,句子就改为:I am watching TV in the box.


复习动词短语的。幸运大。比拼探究活动


  探究内容:动词和动词短语的幸运大。比拼


  探究目的:复习、巩固动词和动词短。语


  探究形式:小组活动


  探究特点:可以将所学过的新、旧动词和动词。短语综合起来复习,同时,将词语的音、行、意三者结合在一起。


  活动过程:


  学生2人一组。


  每个同学。自己准备10张动作图片和相应的词卡或短。语卡片。


  将。图片和词卡或短语卡片背面朝上,分别排。成一排。


  游戏开始后,每个同学从对方。的动作图片和相应的词。卡或短语卡片分别挑选一张,如果词图一致且能够用短语造一个正。确的句子则可保留这2张卡片,如果不一致或不能说出句子则要放回

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