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一年级语文试卷分析

佳欣范文写作网 http://www.dgjiangsen.cn 2019-10-08 09:18 出处:网络 编辑:





  一年级语文试卷。分析(一)


  一、试题质量分析


  这次一年级语文期末试题知识涵盖面广,既有对学生基础知识的考查,例如,拼音、变字、笔顺、选字填空、反义词、连句,又有对学。生基本能力的考查,例如,看图补充句子,看图写几句话,能通过观察贴近学生生活的图画,写出句子,体现了从学习生活中选取材料,从内容上又回归生活,真正地体现了“学以致用,在用中学,在学中用”的新课程、新理念,体现对学生基础知识与基本能力的考查,从掌握基础知识到形成基本技能,符合学生的认知特点,有利于拓宽学生的视野,充分体现了大语文观,重视了新课程标准的实施和要求,是一份好试题。


  二、试卷分析


  (一)、从学生的答卷情况看,基础知识中读拼音写词、变字、选择、反义词、连句做得很好,可见学生掌握较好。


  (二)、试卷中出现的问题:(1)把整体音节送上火车。多数学生对整体音节掌握不牢,主要原因是教师在教学拼音这一块内。容时,把重点放在了声母和韵母的认读和拼写上,而没有突出对整体音节的识记,造成了学。生这一题错误较多。(。2)看图写词语。有部分学生对一些同音字混淆。因此把“木马”写成“目马”,把“竹。子”写成“足子”。(3)笔顺问题严重。多数学生对于笔顺规则不懂,不知道。哪些字先中间后两边、先里面后封口。主要原因是学生对字的结构掌握不好,这些字学生虽然会认。会写,可头脑中没有笔顺的概念,因此。出错。(4)我读儿歌做一做。学生做这个题要么画线混乱,要么一片空白。这一原因是教师在日常课堂中,没有让。学生养成边读书边动手的习惯造成的。学生。没有读书时在书上。圈、点、画的习惯,遇到这种题型,自然不知道从何。下手。(5)看图写几句话,本题学。生。失分率高,部分学生通过观察能了解图意,但。写句子对学生来说有一定的困难,因为他。们对一些字不会写,用拼音代替还不够熟练。因此失分严重。


  三、今后教学建议:


  1、以课本为本,加大对基础知识重视的力度,注意对拼音的整体把握,注意区分同音字,强调汉字的结构及笔顺,及时纠正写句中的错字。


  2、在课堂教学中多教给学生一些学习的方法,引导学生学以致用,灵活运用所学知识,尽快提高学生写。句的能力。


  3、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成。绩看,还有部分学生成绩非常不理想。因此,在今后的教学中,我们必须重视对这些学因生的辅导工作,及时给予。补缺补漏,以保证不。同的人都能得到不同的发展。从而大面积。提高教学质量。


  一年级语文试卷分析(。二)


  本次五年级期末测试题是按新课程标准出题,知识覆盖面广,难易适度,特别是能结合汶川地震情况,考察学生的爱心写。作题型尤其不错,这种从生活中选取材料的做法,不仅有利于拓宽学生的视野,而且真正体现了“学以致用”的新课程、新理念。另外从测。试结果看,学生无论是基础知识。的积累,还是课内外阅读及作文部分完都成得较好。具体情况分析如下:


  一、分数分布情况:


  参考人数:30人, 90分以上3人,80分以上 16人,70分以上8人,60分。以上。2人,不及格1人。


  二、问题及原。因分析:


  试卷共有四大题:第一题是积累与运用,也是对字词句。的检测。其中写诗句,按要求填成语,这几题学生做。的较好,大部分学生全对,只有个别学生错了一两个。这与平时扎实地进行小学。基础知识训练是分不开的。另。外是对句子的检测,其中把句子写具体,修改病句,学生都掌握较好;问题出现在句子转述题上,比如:我把那张钞票交给他说道:“啊,那好极了,我向你道歉。”(换个说。法,意思不变)学生搞不懂人称的转换,所以失分最多。


  第二题阅读。其中按课文内容填空及歌。颂人物两小题。都做的较好。读短文回答问题学生答的很好,对短文的理解好。但是联系上下文理解词语时,学生对于。“无动于衷”一词的解释不是很成功,只有少数学。生做对。


  第三题是趣味语文,爱心写话。这类是篇章的检测。针对四川汶川的地震出题,运用“敬爱、关爱、恩。爱”等词语写一段感谢的话。写话对学生不是。难题,词语运用也很恰当,但是有一部分学生却把称谓搞错了,不是以灾区的小朋友的口气来写的造成失分严重。主要是学生不细心读题造成的,而是根据自己平时的经验和直觉猜测而已。因此。理解错误。这与学生缺乏静心阅读的习惯有关。因。此有待在实践中去锻炼培养。


  最后一题是作文,题目是写熟悉的人,学生做的比较好,大多数学生的习作感情真挚,内容具体。但是。写简单的调查报告学生失分严重,这种实践性很强的题型对学生来说是训练的弱项。由。于学生平时缺乏操作,结果出现了大部分学生格式不正确,行文内容不恰当,甚至部分学生连四大名著都写不全。


  三、努力方向


  1、重视对词语的理解。教学。


  2、针对部。分学生字迹潦草,错别字多,建议老师要加强学生的写字训练。特别是书写的指导和写字姿势的纠正。


  3、课堂。教学中,要注重培养学生。的静心阅读,如阅读时。候尽量培养他们。默读的习惯,提出的问题要有思维的“含。金量”,并且给他们充分的时间,促使他们的思考更深入,更周全。


  4、课外阅读方面有。待大大加强,学生视野有待拓展。


  一年级语文试卷分析(三)


  一、试卷评价


  语文是一门综合性很强的学科,涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、汉字、反义词、词语的搭配、课文的知识记、课外理解和句子的运用等对一年级的学。生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体,立足基础,适当增加难度,属中等难度。


  二、试卷涵盖的内容,各题的分值。及考核目的如下:


  这次一年级语文期末试卷共有八大题,分别为一、卷面书写(7分)。二、我会听。(6分)三、我会看图选择正确的音节。写在四线格里(5分)。四、写一写(19分)包括三小题:1、看拼音写字(8分),2、交朋友组词,3、加一。笔和换一笔变成其他字(6分)。五、我来帮他们找朋友。(23分)包括四小题:1、字和字交朋友(。6分)2、词儿交朋友(7分)3、和一交朋。友(5分)4、反着说游戏(5分)六、按课文内容填空。(16分)七、读一读,写一写,想一想。(14分)包括三小题:1、看拼音,在田字格中写一写字。(8分)2、在文中用:“——”。画出写“xi gua”样子的词。(2分)3、下面这两幅图是讲了儿歌中的第几句?(4分)八、我能给O添几笔,变成美丽的图画,写一写。(10分)试卷的题型较新颖,并且都以小孩子的语气与一年级的孩子进行对。话,如和字交朋友,和词交朋友,反着说游戏等,能贴进学生,覆盖面较广,既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况,又检测了学生阅读和写作的能力,体现了《语文课程标准》的精神和要求。


  三、考试结果及分析


  (一)总体情况分。析


  本次测验,既考查了学生的基础知识和基本。技能,又兼顾了过程与方法,体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。


  %数据分析:我班有44人参加考试,最高分。100分,平均分81.68,优秀率34.09%,及格率86.36%。


  正答率分析:


  题次 一、


  答对分数 :308分


  正答率 :100%


  题次 二、


  答对分数:248分


  正。答率 :93.94%


  题次三、


  答对分数:164分


  正答率:7。4.5。5。%


  题次四1、四2、四3


  答对分数:285分,177分,213分


  正答率:80。.97% ,80.45%,80.68%


  题次五1、五2、五3、五4


  答对分数:210分,251分,156分,195分


  正答率:79.55%,81.49%,70.91%,88.64%


  题次六:


  答对分数:751分


  正答率:83.08%


  题次七1、七2、七3:


  答对分数:262分,6。2分,47分


  正。答率:74.43%,70.45%,53.41%


  题次八:


  答对分数:397分


  正答率:90.22%


  由表看出:


  1、正答率最高的是第一题、第二题及第八题,学生的答题正确率在100%、93.94%和90.22%,这说明在平时教学中,字、词、句的训练比较扎实。


  2、正答率低的是第三题和第五题的第三小题及阅读题,分别为74.55%、70.9。1%、66.10%,这说明学生对知识的运用还有待提高。


  3、从板块分析,基础知识正答率较高,但课外阅读正答率都比。较低。


  (二)具体情况。分析


  第1题:卷面分


  这一题其目的只是出于让孩子能够正确,规范的书写,并保持好卷面清洁。对于这一道全班都能得满分。


  第2题:我会听


  错得多的是“暖和和热水”这两个词的选择,由于课文中没有直接。出现“热水”这个词,所以对于中下水平的。学生这一题的选择就错的比较多,这也是这整道题。失。分最多的一小题。


  第3题:我会图选择正确的音节写在四线格里


  这道题主要失分在多数学生都把桃(tao)的音节写成了(tiao ),风(feng)的音节。写成了(fong),其主要原因:对于双拼法和三拼法的音节,学生是难点,特别是三拼法,所以会把(ao)(iao)混淆起来,另外还有的同学是过于粗心。对于风的音节出错是因为在是(eng)(on。g)相似读音,所以易混淆。由此警诫在平时对拼音的训。练中要。多主要相似音节的练习。


  第4题:写一写


  (1)看拼音,写词语。这一题比。较会写错的。字的是:雨衣、山羊。其主要原因:能拼准拼音,但是由于平时练。得不够扎实及一年级学生的认知特点,总会张冠李戴地把同音字写上去,如把“衣”写成“一。”,把“羊”写成“半”。


  (2)交朋友,组词。这一题的正答率为80。.45%,其失分主要原因是学生的词语积累不够丰富,很多学生只把两个字凑成一个词就行了,另外加。上现。代汉语。里很多词语无论怎么颠倒都可以。是词语如“心中”和“中心”,出于这两种原因,很多孩子。在组词的时候就容易简单的认为只要把一。个词语反一。反就能组成一个新词了。如“小火”写成“火小”,“。开车”写成“车开”等。


  (3)加一笔和换一笔变成新字。错得多的是换一笔中“目”和“本”的换笔,特别是“本”字,很多学生都换成了“天”。原因:学生有点粗心,个别同学还没有掌握。


  第5题:我来帮他们找朋友


  (1)字和字交朋友。这一题其实就是让学生连线组词,多数同学都把“放”和“真”相连,“认”和“心。”相连,其主要原因是学生较粗心,个别是字混淆起来。


  (2)词儿交朋友。这样的形式学生平时都有训练过,因此这道题并不是难点,但从正答率来看,却不是很理想。主要原因:“捉”和“坐”两个字的读音较相似,学生平时只是口头说说,但遇到字的话就分不清了,所以都连成“捉火车”、“坐。迷藏”。“送”既。可以是“送报纸”也可以是“送雨伞”,所以当连成“送报纸”时,就没有检查,直。接把“看雨伞”相连了。


  (3)和一。交朋友。这个题目学生平时也有训练过,但从来没有出现试卷上的这中形式。所以很多学生把所以出现的连起来。其原因是平时练习形式较单一,还有就是看题不够认真。


  (4)“反着说”游戏。这是连反义词的练习,这样的练习学生有接触过,而且题型也和平时的差不多,所以这一小题是全题正答率最高的。


  第6题:按课文内容填空。这个题目错得也比较多,填到“鱼米”时,“。鱼”字错得很多,都写成“雨”。填到“菜园(一)(片)好(风)光。”时,很多学生都把(一)的空格写成(里),然后以次类推,这。样空格就不够了。另外还有的就是错别字如“无”写成“天”,“两”写成“雨”,“升”写成“开”。这个题得分率不高,主要原因是对于这些填空的形式学生。还不能灵活地运用所学的知识, 还有就是对于生字的掌握还不是非常的牢固。


  第7题:读一读,写一写,想一想


  答题分析:


  这样的阅读题型第一次遇见。平时都是有整篇的短文,然后根据短。文内容完成要求,而这一题要求学生根据拼音先写词,如果学生不能正确拼读。出是什么词的话,也就不能正确理解短文了。短文都理解错了,就更无从做后面的题目了,所以有个别同学这道题全错。而更多的孩子失分最多的是第三小题中画了两幅图,然后让你找出在儿歌中的哪句话。如果学生对于句子的划分掌握不是很好的话,让你写出是文中的哪句话有一定的难度。


  第8题:我能。给“O”添几笔,变成美丽的图画,再写一写。


  答题分析:


  这道题由于在复习时有训练过,所以这题的正答率相对于整张试卷而言是较高的。就是在写话的时候个别同学出现错别字,或是拼音写错了。这还是学生拼音汉字掌握不够扎实的原因。


  四、反思与建议


  通过这次对语文试卷的分析:教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练,已成为广大教师的共识,但我们却没有站在系统性的教学高度来审视。在教学中就文解文,教师重“教”不重“导”,学生所学知识不整合,缺乏促进继续学习的能力。因此我想在以后的语文。教学中,我们一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”,做到:引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。那么我。们有该如何去实践呢,我认为首先要做到以下几点:


  1、教师是课堂的引导者


  我。们都知道现在很多老师对于教材选学内容中带“*”或“△”的训练,大部分教师采取的是走过场态度,视而不见,见而不问的做法,而对于文中重点出现的内容则讲之又讲,导致学生只知道课文中的知。识,而对于稍微活点或是课外的题目就束手无策了。内。容。要讲到点子上,力求精讲点拨。作为引导者重。在点拨,所以这就。要求我们教师如何能"牵一发而动全身",收到事半功倍之效。如一年级的教学目标中并没有要求学生会组多少词,会数几句话,会分几。段,但我们要学会点,学会拨,学会。举一反三。只有这样,无论学生遇到怎么。样的题型。都能从容面对。


  2、学生是课堂的主体


  学生的想像力是无穷的,只要你给足时间。一节课只有短短的40分钟,如何在这有限的时间充分调动学生的主动性,这就要求我们在课堂要提高40分钟的利用率。要节省教学时间,把节省出来的时间还给学生,让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆,让他们在课堂上。听、说、读、写,从听读中感悟、积累,在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考,去分析和解决问题,使他们的能力得到提高。


  3、有效的训练是。学生成长的途径


  在“精。讲精练”的过程中,我们把重点放在对学生能力的训练。上。现在很多教师为了提高教学成果,不惜让学生整日埋头于题海之中,学生只。是一味地被动接受老师发下的一张张试卷,一。份份练习,并每有主动地去体会在训练中所获得的快乐。因此我认为为了使训练更有成效,教师。必须善。于设计,精讲巧问,不搞题海战术,要。练得精,练得巧,练得有实效。


  语文的世界是广阔的,学习语文要持之

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